轉:你認為邊個比較岩呢?2個學習方式

熊貓大王

	傳統教室	通識教育場
學習	以教師為中心	以學生為中心
教師角色	教師站在課室的前中央，為知識的權威者，灌輸知識	教師為活動的設計者和協作者，引導學生思考和建構知識
學生角色	學生是知識的接收器，面向教師	學生是知識的建構者，主動尋找知識
群體互動	學生進行個人的學習	學生以小組形成學習，與同學交流
課程重點	著重傳授知識內容及基本表達技巧； 按既定的課程內容講授，重要的是完成所有內容。	著重學生掌握學習藍圖、知識概念和學習技巧，並反省其價值觀念，擴闊其世界觀 由學生的興趣引發，按其探究方向而伸展
教學法	主要是教授、示範、背誦、練習	教學過程著重對話、提問、探究、活動、反思，教學法包括： 探究學習（專題學習、問題主導學習、概念學習） 體驗學習（角色扮演、模擬遊戲、偵探遊戲等） 多元學習（音樂、藝術、戲劇）
教學工具	主要為教科書及練習簿，不重視教學環境的營造	重視教學環境，著重引入現實的社會文化處境，或到課室以外的學習環境；教具包括生活資訊、藝術及影像媒體、反思性的工作紙
評估	有既定的標準答案作為成績高低的評核	按學習歷程的反思、思維能力的表現、課堂上探究精神的表現、創意的表達能力作評核
知識觀	知知識是客觀的和靜態的，在書本或教師口中呈現。背後的哲學是行為主義、理性主義	知識是主觀的及動態的，要與學生的經驗結連而建構。背後的哲學為建構主義、人本主義、多元智能

個人認為:通識通識教育場